{"id":11093,"date":"2019-04-12T08:00:17","date_gmt":"2019-04-12T11:00:17","guid":{"rendered":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/?p=11093"},"modified":"2019-04-12T09:00:29","modified_gmt":"2019-04-12T12:00:29","slug":"programacion-y-robotica-como-extraescolares-para-mejorar-el-aprendizaje-de-stem","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/programacion-y-robotica-como-extraescolares-para-mejorar-el-aprendizaje-de-stem\/","title":{"rendered":"Programaci\u00f3n y rob\u00f3tica como extraescolares para mejorar el aprendizaje de STEM"},"content":{"rendered":"

Programaci\u00f3n y rob\u00f3tica son asignaturas imprescindibles para mejorar los conocimientos sobre tecnolog\u00eda, ciencia o matem\u00e1ticas, de ah\u00ed que cada vez sean m\u00e1s los centros educativos que las incluyen como actividad extraescolar.<\/strong><\/p>\n

La sociedad y el mercado laboral est\u00e1 viviendo una transformaci\u00f3n impulsada por el creciente uso de las nuevas tecnolog\u00edas, calificada ya como la Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial. Nuevos modelos de negocio demandan perfiles profesionales inexistentes hasta ahora, y todos ellos requieren de habilidades digitales.<\/p>\n

En este contexto, las empresas se encuentran con dificultades para encontrar trabajadores que respondan a las nuevas necesidades de sus organizaciones. Un problema que persistir\u00e1 en un futuro cercano, pero que puede paliarse a largo plazo si el actual alumnado empieza a adquirir ya estas competencias.<\/p>\n

En un reciente estudio de INESDI sobre las profesiones digitales m\u00e1s demandadas, abordan este problema y entre las soluciones proponen repensar la educaci\u00f3n: \u201cDebemos construir un sistema educativo para el aprendizaje permanente, y una cultura que lo promueva. La reconexi\u00f3n debe comenzar desde el jard\u00edn de infancia\u201d. Aunque tambi\u00e9n se\u00f1alan que \u201cnuestro modelo actual se adapta a los cambios muy lentamente\u201d.<\/p>\n

Programando desde los tres a\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Mientras estas ideas calan entre los responsables de dise\u00f1ar el curr\u00edculo escolar, ya son muchos los centros que han empezado a incorporar en sus programas contenidos relacionados con la adquisici\u00f3n de esas destrezas digitales. Unas cualidades que su alumnado precisar\u00e1 en un futuro para cubrir la demandas del mercado laboral.<\/p>\n

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\u201cLa tecnolog\u00eda avanza a pasos agigantados, por tanto es importante que nuestros alumnos se adentren al mundo de las nuevas tecnolog\u00edas y adquieran competencias digitales y sociales\u201d, defiende Jorge Castillo, coordinador de la actividades extraescolares del Colegio Estudiantes, de Madrid.<\/p>\n

\u201cA d\u00eda de hoy, los trabajos relacionados con robots, e incluso con impresi\u00f3n 3D, est\u00e1n adquiriendo una gran importancia y demanda. Resolver problemas a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda facilitar\u00e1 su d\u00eda a d\u00eda en cualquier profesi\u00f3n\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

En este centro incorporaron la asignatura de \u2018Rob\u00f3tica y programaci\u00f3n\u2019 como actividad extraescolar hace cinco a\u00f1os y han visto como el n\u00famero de alumnos ha aumentado curso tras curso. Con contenidos dise\u00f1ados para que puedan acceder a ellos desde los tres a\u00f1os, la metodolog\u00eda de trabajo est\u00e1 orientada a que aprendan mientras se divierten. \u201cEn esta actividad desarrollan habilidades a trav\u00e9s del juego y, al mismo tiempo, se enfrentan a m\u00faltiples retos estimulantes que les ayudan a pensar y a cooperar entre ellos\u201d, describe Castillo.<\/p>\n

En busca de vocaciones cient\u00edficas<\/strong><\/p>\n

La tecnolog\u00eda no es la \u00fanica competencia en la que los padres buscan apoyo fuera de las asignaturas del programa oficial. Las materias STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) ayudan a fomentar vocaciones cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas, pero el inter\u00e9s por estos contenidos suele disminuir entre los estudiantes cuando llegan a la adolescencia.<\/p>\n

Carolina Santamarta y Juan Ag\u00fc\u00ed, ambos padres e ingenieros, detectaron que la forma de impartir estas materias podr\u00eda ser uno de los motivos. \u201cEn el colegio no tienen tiempo de experimentar, de hacer y probar un principio f\u00edsico o qu\u00edmico\u201d, afirma Santamarta. Por eso hace tres a\u00f1os crearon Tesla Cool Lab donde, junto a Science in English, una clases en la que el alumnado realiza experimentos, actividades y juegos relacionados con la ciencia; tambi\u00e9n incorporaron las Techies Class, con contenidos sobre rob\u00f3tica, electricidad y programaci\u00f3n.<\/p>\n

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Los m\u00e1s peque\u00f1os empiezan con cinco a\u00f1os y seg\u00fan van creciendo se van adaptados sus contenidos. Por ejemplo, con siete a\u00f1os empiezan a introducir videojuegos y programaci\u00f3n, y a partir de diez dan el salto a la electr\u00f3nica y el dise\u00f1o 3D.<\/p>\n

\u201cAl principio a todos los alumnos les llama la atenci\u00f3n la rob\u00f3tica, ya que ven que son ellos los que les est\u00e1n diciendo a los robots cu\u00e1ndo y c\u00f3mo tienen que moverse. Cuando ya son m\u00e1s mayores, a algunos les gusta mucho programar, a otros dise\u00f1ar videojuegos y lo hay a quienes les interesa m\u00e1s el dise\u00f1o\u201d, describe la profesora de Science y directora de Tesla Cool Lab.<\/p>\n

Pensamiento l\u00f3gico y trabajo en equipo<\/strong><\/p>\n

Junto a los conocimientos sobre programaci\u00f3n y rob\u00f3tica, los estudiantes de estas asignaturas tambi\u00e9n adquieren otras habilidades y capacidades. \u201cLes ayuda a memorizar de primera mano la manipulaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, experimentar a partir de preguntas, retos y proyectos, que adem\u00e1s transfieren a otras materias, como pueden ser las matem\u00e1ticas o la f\u00edsica\u201d, sostiene Jorge Castillo.<\/p>\n

A lo que Santamarta a\u00f1ade: \u201cDesde peque\u00f1os empiezan a desarrollar el pensamiento computacional y l\u00f3gico. Ahora son ellos los que tienen que decir a los robots o al ordenador qu\u00e9 es lo que tienen que hacer, a diferencia de los juguetes o juegos que han tenido hasta el momento, los cuales vienen con instrucciones que deben seguir\u201d.<\/p>\n

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En estas materias, como en el resto, cada uno desarrolla m\u00e1s un campo que otro. Los que empiezan a entender de forma l\u00f3gica y matem\u00e1tica la resoluci\u00f3n de un problema suelen decantarse por la programaci\u00f3n, mientras que los que son m\u00e1s creativos tienden a los videojuegos o al dise\u00f1o.<\/p>\n

Junto a los conocimientos acad\u00e9micos, estas asignaturas tambi\u00e9n estimulan las habilidades sociales. \u201cAl seguir m\u00e9todos que se basan en la exploraci\u00f3n y la experimentaci\u00f3n, el aprendizaje aut\u00f3nomo y el trabajo en equipo, tambi\u00e9n refuerzan la socializaci\u00f3n y la autoestima\u201d, apunta Castillo. Unas destrezas que, sin duda, tambi\u00e9n les ayudar\u00e1n a afrontar su futuro en el mercado laboral con m\u00e1s seguridad.<\/p>\n

*Por: Noelia Hern\u00e1ndez<\/p>\n

Fuente: Educaci\u00f3n 3.0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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