{"id":11131,"date":"2019-04-17T08:00:39","date_gmt":"2019-04-17T11:00:39","guid":{"rendered":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/?p=11131"},"modified":"2019-04-17T09:35:39","modified_gmt":"2019-04-17T12:35:39","slug":"como-han-cambiado-los-moocs-la-formacion-de-los-docentes","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/como-han-cambiado-los-moocs-la-formacion-de-los-docentes\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo han cambiado los MOOCs la formaci\u00f3n de los docentes"},"content":{"rendered":"

Aprendizaje flexible y aut\u00f3nomo, formaci\u00f3n en comunidad o evaluaci\u00f3n de igual a igual (P2P) son algunas de las ventajas que han hecho de los MOOCs un formato al que cada vez recurren m\u00e1s docentes para mejorar sus competencias profesionales.<\/strong><\/p>\n

Los MOOCs, o cursos masivos online y en abierto, se han convertido en una alternativa muy interesante para mejorar las competencias de cualquier profesional. En el caso de los docentes hay disponibles varias plataformas con contenidos espec\u00edficos, que les ayudan a actualizar sus conocimientos y mantenerse al d\u00eda acerca de las nuevas metodolog\u00edas y contenidos.<\/p>\n

Este tipo de cursos est\u00e1 despertando un gran inter\u00e9s entre el profesorado. Tanto es as\u00ed que el a\u00f1o pasado fueron 25.555 las personas que pasaron por los que imparte el INTEF (Insitituto Nacional de Tecnolog\u00edas Educativas y de Formaci\u00f3n del Profesorado), dependiente del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n

Aprendizaje flexible<\/strong><\/p>\n

La flexibilidad y facilidad para adquirir nuevas competencias son dos de las razones que han convertido a los MOOCs en los cursos m\u00e1s frecuentados por el profesorado durante los \u00faltimos a\u00f1os. \u201cEl alumnado\u00a0 gestiona su recorrido por el aprendizaje de forma aut\u00f3noma y seg\u00fan sus propias condiciones. No est\u00e1 limitado por plazos de tiempo y va avanzando cuando quiere y como quiere\u201d, describe Conchi Fern\u00e1ndez, dinamizadora de MOOCs en el INTEF.<\/p>\n

Se trata de un aprendizaje informal y gratuito, donde el alumnado accede a actividades en abierto a trav\u00e9s de formatos audiovisuales, principalmente v\u00eddeos, pero tambi\u00e9n se incluyen contenidos descargables y enlaces externos. Lo habitual es que se trate de propuestas cortas y f\u00e1ciles de asimilar.<\/p>\n

Se trata de una f\u00f3rmula de ense\u00f1anza por la que tambi\u00e9n empiezan a apostar las universidades, que han ampliado su oferta tras comprobar que es uno de los formatos m\u00e1s demandados en la educaci\u00f3n online. En la Universidad Carlos III de Madrid empezaron a hacer MOOCs en la plataforma Mir\u00edadaX en 2013 y en edX a partir de 2014.<\/p>\n

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\u201cEsta experiencia nos sirvi\u00f3 para dar el siguiente paso, los SPOCs (small private online courses, cursos peque\u00f1os y privados en l\u00ednea). Consiste en utilizar la misma tecnolog\u00eda de los MOOCs, pero para grupos de estudiantes matriculados en una asignatura. Esto nos permiti\u00f3 cambiar a la pedagog\u00eda de flipped classroom y a metodolog\u00edas activas de aprendizaje\u201d, explica Carlos Delgado Kloos, vicerrector de Estrategia y Educaci\u00f3n Digital de la UC3M, en el informe TIC 360\u00ba de 2018 sobre la transformaci\u00f3n digital de la universidad.<\/p>\n

Formaci\u00f3n en comunidad no tutelada<\/strong><\/p>\n

Una de las ventajas de los MOOCs con respecto a otro tipo de formaciones online es que el alumnado, aunque vaya a su ritmo y la asistencia sea a distancia, siente que forma parte de una comunidad con los mismos intereses e inquietudes. Para ello tiene a su disposici\u00f3n un foro y herramientas sociales.<\/p>\n

\u201cEn el caso de los impartidos por el INTEF tambi\u00e9n se a\u00f1ade la figura del dinamizador\u201d, explica Fern\u00e1ndez. \u201c\u00c9ste acompa\u00f1a al participante en redes sociales y le anima a intervenir, a compartir su contenido digital y a interactuar en espacios virtuales como son los Twitterchat, donde se proponen temas y debates relacionados con el curso\u201d.<\/p>\n

En contrapartida, no existe la figura del tutor a quien consultar dudas o que sirva de gu\u00eda. Los asistentes son los que establecen sus propios horarios y el tiempo que le dedican, pero a cambio se les exige cierta constancia y disciplina para poder sacarlo adelante.<\/p>\n

\u201cEl participante a estos cursos no busca el certificado o el reconocimiento oficial de un logro o la consecuci\u00f3n de un contenido reconocido. S\u00f3lo cursa el MOOC por su necesidad de aprender, por formar parte de una comunidad virtual que avanza unida y, muchas veces, por el propio placer de adquirir unos determinados conocimientos que le resultan atractivos\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

La dinamizadora del INTEF afirma que otra de las grandes ventajas de los MOOCs es que la evaluaci\u00f3n se desarrolla siempre entre pares, entre iguales, \u201cguiada por una r\u00fabrica que define los puntos a evaluar\u201d. Son los propios participantes lo que realizan la evaluaci\u00f3n de los trabajos del resto.<\/p>\n

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Las TIC, herramienta imprescindible<\/strong><\/p>\n

Al tratarse de cursos masivos, el n\u00famero de alumnos es muy alto y los perfiles son muy variados. En el caso del profesorado, es un grupo muy heterog\u00e9neo en cuanto a procedencia (Espa\u00f1a y Latinoam\u00e9rica), labores profesionales (relacionados con la docencia de todos los niveles educativos) y competencia TIC.<\/p>\n

Hay que tener en cuenta que esta \u00faltima es a veces muy necesaria \u201cpara ser capaz de afrontar los retos propuestos y superarlos sin necesidad de invertir demasiado tiempo en el aprendizaje de la herramienta digital\u201d. De momento, los v\u00eddeos son el formato m\u00e1s empleado en los MOOCs, pero en el informe TIC 360\u00ba de la CRUE ya apuntan a que en dos o tres a\u00f1os es probable que se incorporen desarrollos basados en realidad aumentada, y en cinco a\u00f1os de inform\u00e1tica emocional y rob\u00f3tica asociada a la docencia virtual.<\/p>\n

En ese camino, ya se est\u00e1n introduciendo las redes sociales como un entorno de aprendizaje. Algo en lo que Conchi Fern\u00e1ndez hace mucho hincapi\u00e9 en sus cursos. \u201cLo que me aporta m\u00e1s satisfacci\u00f3n es hacer llegar la tecnolog\u00eda a otros docentes, mejorar su competencia digital, abrirles el camino de las TIC as\u00ed como su aplicaci\u00f3n en el aula \u2013las llamadas TAC (tecnolog\u00edas del aprendizaje y el conocimiento)\u2013 y guiarles en la destreza de herramientas digitales\u201d. Imprescindibles no solo para acceder a los MOOCs, tambi\u00e9n para afrontar los nuevos retos el entorno educativo.<\/p>\n

*Por: Noelia Hern\u00e1ndez<\/p>\n

Fuente: Educaci\u00f3n 3.0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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