{"id":11729,"date":"2019-06-11T08:00:44","date_gmt":"2019-06-11T11:00:44","guid":{"rendered":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/?p=11729"},"modified":"2019-06-11T08:52:19","modified_gmt":"2019-06-11T11:52:19","slug":"nuevos-lenguajes-para-educar-utilizan-la-robotica-como-herramienta-para-ensenar-a-razonar-mejor-a-los-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/nuevos-lenguajes-para-educar-utilizan-la-robotica-como-herramienta-para-ensenar-a-razonar-mejor-a-los-alumnos\/","title":{"rendered":"Nuevos lenguajes para educar: Utilizan la rob\u00f3tica como herramienta para ense\u00f1ar a razonar mejor a los alumnos"},"content":{"rendered":"\n

El a\u00f1o que viene\ntodos los colegios del pa\u00eds deber\u00e1n dar clases de programaci\u00f3n y \u201cpensamiento\ncomputacional\u201d. Son contenidos transversales a las materias. Ya est\u00e1n listos\nlos temas y algunas provincias ya arrancaron.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cada vez que vamos a hacer las compras al supermercado y\nelegimos un producto; cada vez que planificamos un viaje; cada vez que\ndefinimos nuestra posici\u00f3n (\u00bfpersonal?) en un tema de debate p\u00fablico;\npr\u00e1cticamente en cada situaci\u00f3n de la vida cotidiana la inform\u00e1tica hoy juega\nun rol fundamental. No solo porque nos informamos a trav\u00e9s de dispositivos\ndigitales, sino tambi\u00e9n porque detr\u00e1s de la informaci\u00f3n que nos llega siempre\nhay un algoritmo de por medio, un conjunto de instrucciones que recibieron esas\nm\u00e1quinas para que los datos se ordenen y se presenten de una determinada\nmanera.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1nto conocemos -adultos y los m\u00e1s chicos- de todo esto?\n\u00bfSirven estas herramientas para aprender a razonar mejor? En el mundo educativo\ncrece la idea de que ense\u00f1ar a los chicos la l\u00f3gica detr\u00e1s de las m\u00e1quinas\nautom\u00e1ticas -conocida tambi\u00e9n como el \u201cpensamiento computacional\u201d- ya resulta\nde tanta importancia como formarlos en matem\u00e1tica y lengua. Sobre todo, si los\nchicos pueden tomar conciencia de que a esas m\u00e1quinas cualquiera las puede\nprogramar. Pueden las grandes corporaciones\u2026 y tambi\u00e9n pueden ellos. Por eso\navanzan, en todos los pa\u00edses, cambios curriculares en los sistemas educativos\norientados a sumar estos contenidos.<\/p>\n\n\n\n

En la Argentina, los ministros de Educaci\u00f3n de las\nprovincias reunidos en el Consejo Federal firmaron el a\u00f1o pasado una resoluci\u00f3n\nque establece que todas las escuelas del pa\u00eds -desde el nivel inicial en\nadelante- deber\u00e1n ense\u00f1ar este pensamiento, tambi\u00e9n llamado \u201calfabetizaci\u00f3n\ndigital”. Y que lo har\u00e1n sobre la base de la programaci\u00f3n y la rob\u00f3tica.\nAcordaron los contenidos m\u00ednimos que se debe dar en cada nivel (NAP), y que\ncada provincia deber\u00e1 definir su propio plan de implementaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Florencia Ripani, directora nacional de innovaci\u00f3n educativa\nle explic\u00f3 a Clar\u00edn que los NAP fueron elaborados despu\u00e9s de tres a\u00f1os de\ntrabajo junto a acad\u00e9micos, facilitadores digitales y expertos nacionales e\ninternacionales. Y que todas las escuelas tienen que incorporarlos, a m\u00e1s\ntardar, en septiembre del a\u00f1o que viene.<\/p>\n\n\n\n

Que haya contenidos m\u00ednimos de pensamiento inform\u00e1tico no\nsignifica que habr\u00e1 una materia espec\u00edfica en cada a\u00f1o de estudio. Seg\u00fan lo\nestablecido por las autoridades, esas disciplinas deber\u00e1n ense\u00f1arse en forma\ntransversal, es decir, deber\u00e1n estar presentes en todas las materias. El\nenfoque es similar al de la Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI), que tambi\u00e9n\ndeber\u00eda ser encarado por docentes de todas las \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n

Claro que es m\u00e1s f\u00e1cil decirlo -o escribirlo en una\nresoluci\u00f3n- que hacerlo. Lo m\u00e1s complicado es contar con docentes, de todas las\ndisciplinas, con la suficiente preparaci\u00f3n como para introducir conceptos del\npensamiento computacional en cada una de sus clases. Un ejemplo de esto ser\u00eda\ndar una clase de geograf\u00eda con la colaboraci\u00f3n de datos geolocalizados en\ntiempo real.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, en un anexo de la misma resoluci\u00f3n firmada por los\nministros se establece que deber\u00e1 implementarse un \u201cplan de formaci\u00f3n docente\ncontinuo, orientado a la sensibilizaci\u00f3n, difusi\u00f3n e integraci\u00f3n\u201d de los\ncontenidos m\u00ednimos en educaci\u00f3n digital, programaci\u00f3n y rob\u00f3tica; adem\u00e1s de\nintegrar esos contenidos en la formaci\u00f3n docente inicial.<\/p>\n\n\n\n

Los contenidos m\u00ednimos acordados por los ministros hacen\nhonor a su nombre y son realmente muy m\u00ednimos. La idea es ir avanzando en esta\n\u00e1rea de a poco. Nadie busca que los chicos empiecen a programar a los 4 a\u00f1os, o\nque se conviertan en un Bill Gates o Steve Jobs a los ocho. Los contenidos\napuntan a que, desde el nivel inicial, comprendan c\u00f3mo funcionan las m\u00e1quinas\nprogramadas y que se puede intervenir en ellas.<\/p>\n\n\n\n

Desde el Gobierno explican que todas estas acciones est\u00e1n\nenmarcadas en el plan \u201cAprender Conectados\u201d que, de alguna manera, viene a\nreemplazar a \u201cConectar Igualdad\u201d, impulsado por el gobierno anterior.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl enfoque es distinto. El nuevo plan est\u00e1 orientado a lo\npedag\u00f3gico y para eso se distribuye tecnolog\u00eda en las escuelas, que no\nnecesariamente son computadoras. El anterior, en cambio, estaba centrado en la\nentrega de notebooks\u201d, dice Ripani. La funcionaria agrega que ya est\u00e1n\ndistribuyendo robots para todos los jardines de infantes estatales y que ya\nest\u00e1 asegurada la compra de rob\u00f3tica para la primaria y la secundaria. Las\nescuelas privadas tienen los NAP y otros materiales preparados para los\ndocentes.<\/p>\n\n\n\n

Algunas voces son cr\u00edticas con respecto a la implementaci\u00f3n\nde este plan. \u201cEnse\u00f1ar pensamiento computacional es muy importante y necesario.\nPero en la Argentina no se est\u00e1 avanzando lo suficiente y, en muchos distritos,\nno se lo est\u00e1 haciendo bien. En muchos casos, aparece s\u00f3lo como una operaci\u00f3n\nde marketing, en la que entregan kits rob\u00f3ticos de dudosa calidad y muy poco m\u00e1s.\nHay que poner m\u00e1s esfuerzo en incluir la ense\u00f1anza del pensamiento\ncomputacional aplicado a diferentes dominios de conocimiento\u201d, le dijo a Clar\u00edn\nAlejandro Artopoulos, experto de la Universidad de San Andr\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Artopoulos menciona algunas experiencias que, a su criterio, han sido exitosas en esta materia como las escuelas PROA en C\u00f3rdoba, donde en coordinaci\u00f3n con la industria del software, se introdujeron importantes cambios en los bachilleratos y se le dio centralidad a la formaci\u00f3n de los estudiantes en programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

*Por Ricardo Braginski<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Clar\u00edn<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El a\u00f1o que viene todos los colegios del pa\u00eds deber\u00e1n dar clases de programaci\u00f3n y \u201cpensamiento computacional\u201d. 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