{"id":13598,"date":"2019-11-18T08:00:49","date_gmt":"2019-11-18T11:00:49","guid":{"rendered":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/?p=13598"},"modified":"2019-11-15T15:48:48","modified_gmt":"2019-11-15T18:48:48","slug":"el-futuro-12-cambios-que-se-vienen-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/el-futuro-12-cambios-que-se-vienen-en-educacion\/","title":{"rendered":"El futuro. 12 cambios que se vienen en educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Como viene ocurriendo\ncon casi todos los \u00e1mbitos de nuestra vida, la tecnolog\u00eda lleg\u00f3 para cambiar\npara siempre, tambi\u00e9n, el de la educaci\u00f3n. Siendo una de las instituciones m\u00e1s\nr\u00edgidas de la sociedad, no resulta del todo sencillo que los cambios que est\u00e1n\nocurriendo se plasmen en el corto o mediano plazo. Sin embargo, la revoluci\u00f3n\ntecnol\u00f3gica de las \u00faltimas d\u00e9cadas, y sobre todo los avances de los \u00faltimos\na\u00f1os, brindan una buena cantidad de herramientas que, bien aprovechadas, pueden\nser muy \u00fatiles a los fines educativos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Videojuegos, aplicaciones y plataformas para resolver tareas\no la comunicaci\u00f3n con los padres, espacios flexibles que se adaptan a las\nnecesidades de un trabajo cada vez m\u00e1s colaborativo y hasta robots que corrigen\npruebas y env\u00edan un feedback casi en tiempo real son algunos de los muchos\ncambios que se est\u00e1n implementado y que se avecinan, ac\u00e1 y en el mundo.\nEstuvimos indagando respecto de cu\u00e1les son las principales l\u00edneas dentro de lo\nque es la evoluci\u00f3n del sistema educativo, y esto fue lo que encontramos.<\/p>\n\n\n\n

1. Los chicos\nprotagonistas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta es la gran premisa de la que se desprenden casi todos\nlos cambios tecnol\u00f3gicos en educaci\u00f3n. El modelo del chico sentado en un banco\ncon un maestro que le explica c\u00f3mo son las cosas es caduco. No solo porque los\nchicos tienen a mano, en Internet, much\u00edsimas de las respuestas a sus preguntas\ne informaci\u00f3n ilimitada, sino porque su mente necesita ser estimulada\nconstantemente. Resulta mucho m\u00e1s convocante la idea de resolver problemas que\nlos interpelan, aplicando conceptos de la curr\u00edcula, que sentados como sujetos\npasivos.<\/p>\n\n\n\n

2. De maestro a coach<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los roles de alumno\/profesor se modican, convirti\u00e9ndose este \u00faltimo m\u00e1s en un coach-facilitador-moderador que en un sujeto que transmite el conocimiento a los dem\u00e1s. De hecho, este conocimiento se tiende a construir de modo colaborativo y no se enfoca desde lo individual.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

3. Trabajos por\nproyectos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al poner el foco en que el chico sea el sujeto del\nconocimiento, el trabajo ya no se da exclusivamente por materias sino por\nproyectos, aplicando su conocimiento a contextos reales, poniendo en juego lo\nque es design thinking.<\/p>\n\n\n\n

4. Flipped classrooms<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este modelo de clases invertidas es tendencia en el mundo y\nen Argentina se usa de manera excepcional. Cambia el foco de la ense\u00f1anza: en\nlugar de priorizar la exposici\u00f3n del maestro en el aula y mandar tarea para que\nla pongan en pr\u00e1ctica, los chicos ven en su hogar mediante videos la\nexplicaci\u00f3n te\u00f3rica de los temas, y es en la clase donde aplican ese\nconocimiento mediante ejercicios y propuestas. De esta manera, las plataformas\nde videos hacen que el tiempo de la clase sea mejor aprovechado.<\/p>\n\n\n\n

5. Nuevo paradigma,\nnuevos espacios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje colaborativo y en equipos, la irrupci\u00f3n de pantallas en el aula y el trabajo por proyectos traen aparejado un rotundo cambio tanto en el mobiliario como en la disposici\u00f3n de los espacios de aprendizaje, as\u00ed como en la infraestructura de las instituciones de avanzada. Algunos colegios ya no cuentan con salas de computaci\u00f3n, ya que los dispositivos m\u00f3viles trasladan la tecnolog\u00eda a donde van los alumnos, y se reservan las salas especiales para laboratorios multimedia, de edici\u00f3n de video y dise\u00f1o gr\u00e1fico. Otros, en cambio, transforman lo que eran las salas de computaci\u00f3n en espacios makers en donde “el hacer” es el que manda y aulas digitalizadas que cuentan con impresi\u00f3n 3D, scanners, rob\u00f3tica y hasta realidad virtual. En muchos casos, adem\u00e1s, las aulas mismas se flexibilizan, permitiendo ampliarlas para integrarlas con otros grados, mover mesas para armar aut\u00e9nticos espacios comunitarios y desarmarlos. De esta forma, se pueden desarrollar en el mismo curso trabajos que requieren que algunos estudiantes est\u00e9n en mesas, otros en pufs navegando en tabletas digitales y otros en mesas ratonas utilizando otros dispositivos.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

6. Los tiempos de\nclase cambian<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los lapsos de tiempo en que transcurren las materias tienden\ntambi\u00e9n a flexibilizarse, ya que el trabajo por proyectos requiere otros\ntiempos. A su vez, el aula tradicional se complementa con el aula virtual, por\nlo que la noci\u00f3n de tiempo tambi\u00e9n se ve trastocada y traspasa los l\u00edmites de\nlo presencial. Los tiempos que requiere un contenido para ser transmitido\nvirtualmente pueden transformar los requerimientos de entre 40 minutos y una\nhora del sistema tradicional a piezas de entre tan solo 8 y 12 minutos en las\nque se aborden conceptos espec\u00edficos. La tecnolog\u00eda est\u00e1 al servicio de poder\naprender m\u00e1s en menos tiempo.<\/p>\n\n\n\n

7. Aprender a\naprender<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se prepara a los chicos para aprender, brind\u00e1ndoles\nhabilidades que les servir\u00e1n de por vida para resolver distintos tipos de\nproblemas, como el pensamiento cr\u00edtico, la metacognici\u00f3n (entender los procesos\nde pensamiento que van ocurriendo), la deducci\u00f3n y la inferencia, entre otros;\nen un contexto en el que el autoaprendizaje se constituye como una tendencia\ncentral y creciente de la mano de la explosi\u00f3n de los MOOC (massive open online\ncourses, que ya ofrecen incluso muchas universidades) y en un momento en que el\nconocimiento est\u00e1 todo el tiempo a mano (mediante tutoriales, videos y el\ne-learning).<\/p>\n\n\n\n

8. Aprendizaje\npersonalizado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si bien la tendencia es a trabajar en modo colaborativo, paralelamente se da una personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza acorde al nivel y los intereses de cada alumno. Esto se logra gracias a la sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n de los alumnos de la mano con lo que son las “learning analytics”, por apps y plataformas en donde los docentes pueden tener un registro detallado de cada alumno y compartirlo con sus pares, y dashboards o tableros de control, que permiten ver en d\u00f3nde se ubica cada alumno dentro del proceso de aprendizaje y con respecto al grupo general.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

9. Estimulaci\u00f3n y\ngamificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La m\u00e1xima que dice que “la escuela es aburrida” va\nquedando atr\u00e1s. Echar mano de los dispositivos a los que est\u00e1n acostumbrados,\nduplicando incluso modalidades propias de los videojuegos, como los premios,\nlas medallas, los puntajes (lo que se denomina “gamificaci\u00f3n”) y\nhasta la creaci\u00f3n de escape rooms educativos genera novedosos (y necesarios)\nincentivos y atrapantes maneras que logran, en definitiva, que los alumnos\nest\u00e9n interesados en seguir aprendiendo.<\/p>\n\n\n\n

10. Curr\u00edcula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El libro de texto, la enciclopedia y los cuadernos conviven con pantallas y dispositivos digitales. Y, si bien es probable que persistan ambos formatos por alg\u00fan tiempo, lo cierto es que la tendencia es que haya cada vez menos soportes encapsulados, que tienden a la homogeneizaci\u00f3n en formatos impresos y lineales, para dar lugar a traducciones curriculares y plataformas que proponen nuevas formas de presentar los contenidos educativos de forma personalizada.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

11. \u00bfAdi\u00f3s al rateo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es probable que esta pr\u00e1ctica que tantas an\u00e9cdotas nos ha\ndejado quede atr\u00e1s. Ocurre que hoy muchas escuelas manejan la comunicaci\u00f3n con\nlos padres mediante apps que informan notas, cambios de horario, tareas, info\nde alumnos y, s\u00ed, las faltas, ese bien tan preciado que tuvimos la potestad de\nmanejar con discreci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

12. Una formaci\u00f3n\nintegral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objetivo de potenciar a los estudiantes se vincula\ndirectamente con la estimulaci\u00f3n de la creatividad. En este contexto, se\ncombinan perfectamente el aprendizaje formal con el informal, \u00e1mbito en el que\nse ven cuestiones vinculadas con el arte, el yoga, la m\u00fasica, las t\u00e9cnicas de\nrespiraci\u00f3n y la importancia de la alimentaci\u00f3n saludable, el cuidado del medio\nambiente y de una educaci\u00f3n orientada a la sustentabilidad. As\u00ed, la formaci\u00f3n\nse enriquece abordando las distintas esferas de lo que es la realidad, y los\nchicos aprenden a ver todo desde otra perspectiva.<\/p>\n\n\n\n

En Argentina<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • Algunas de las instituciones a la vanguardia en lo que son avances tecnol\u00f3gicos en educaci\u00f3n.<\/li>
  • La Escuela Escocesa San Andr\u00e9s inaugur\u00f3 un impresionante campus en San Fernando en el que los espacios est\u00e1n especialmente dise\u00f1ados en funci\u00f3n de un nuevo paradigma pedag\u00f3gico con el eje puesto en la flexibilidad, la sustentabilidad y un fuerte foco en lo tecnol\u00f3gico. As\u00ed, cuentan con aulas con mobiliario dise\u00f1ado para que los alumnos puedan desplazarse seg\u00fan la actividad propuesta. El aprendizaje no est\u00e1 limitado a las aulas y no existen las “salas de computaci\u00f3n” como antes, ya que los dispositivos son m\u00f3viles.<\/li>
  • La escuela Edison (Mendoza) es pionera en avances tecnol\u00f3gicos. Aplica el modelo 1:1, seg\u00fan el cual por cada alumno hay un dispositivo tecnol\u00f3gico, y dicta rob\u00f3tica y computaci\u00f3n a partir de quinto grado. Su objetivo es hacer foco m\u00e1s en el desarrollo de habilidades y competencias que en los contenidos, lo que los preparar\u00e1 para los diferentes contextos. Adem\u00e1s, cuentan con club de chicas en tecnolog\u00eda, participan de hackatones y tienen impresi\u00f3n 3D, entre otras cosas.<\/li>
  • ORT: esta escuela apuesta a la tecnolog\u00eda en funci\u00f3n del saber. Los chicos eligen especializaciones desde edades muy tempranas, trabajan con softwares interactivos y cada alumno dispone de un dispositivo digital m\u00f3vil, que, conectado al del Campus Virtual ORT, les permite acceder a materiales y publicar sus propias producciones.<\/li>
  • Plataforma Guacurari (Misiones): se est\u00e1 implementando este programa de Innovaci\u00f3n Educativa que, mediante las flipped classrooms, invierte el formato tradicional de los encuentros entre docentes y alumnos para optimizar el tiempo<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Oda al recreo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Por Laura Lewin. Autora, capacitadora y oradora TEDx.<\/p>\n\n\n\n

    Desde siempre se\nvienen barajando los mismos horarios de clase y de recreos, cuando, en\nrealidad, los tiempos de los ni\u00f1os, ya no son los mismos. El recreo es la\noportunidad perfecta para recargar energ\u00edas y descargar tensiones. Pero, claro,\nno es mucho lo que se puede hacer en 10 minutos. Convengamos en que un aula con\nalumnos que no se concentran, se distraen o no se escuchan no es demasiado\nproductiva. \u00bfY si pens\u00e1ramos en alternativas? Clases m\u00e1s cortas y recreos m\u00e1s\nlargos pueden sorprender a cualquier docente y directivo. Cuarenta y cinco\nminutos de clase, seguidos de quince minutos de recreo, arrojan resultados\nincre\u00edbles: alumnos m\u00e1s enfocados, m\u00e1s atentos, m\u00e1s energizados, y contenidos\nmejor consolidados. Pero \u00bfpara qu\u00e9 sirve el recreo? Tiene muchos beneficios,\nadem\u00e1s de brindarles a los alumnos la posibilidad de hacer una pausa:<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Desde lo\nsocioemocional: los chicos, a trav\u00e9s del juego, aprenden a comunicarse, a\nnegociar, a competir, a manejar la frustraci\u00f3n de un partido perdido, a\nresolver problemas, y mejoran su creatividad y la imaginaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Desde lo recreativo:\nlos chicos pueden correr, jugar y moverse, lo que los ayuda a liberar tensiones\ny a reducir el estr\u00e9s.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Desde lo f\u00edsico:\nmoverse, adem\u00e1s de ser bueno para la salud, ayuda a los procesos cognitivos.\nHay que moverse para aprender mejor.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Pero, adem\u00e1s, los\nrecreos ofrecen opciones para el aprendizaje. Organizar “recreos\nactivos” puede ayudar al colegio a organizar y capitalizar este momento de\nocio tan importante. Pero, claro, si desde hace siglos seguimos teniendo los\nmismos patios, \u00bfen d\u00f3nde queda la creatividad? A trav\u00e9s de estaciones\npreestablecidas, los chicos pueden elegir “RINCONES” de juego: desde\nalgo m\u00e1s deportivo (f\u00fatbol, v\u00f3ley o escalar paredes), pasando por algo m\u00e1s\ncognitivo (juegos de mesa), hasta una estaci\u00f3n de baile, m\u00fasica, coreograf\u00eda o\nuna de construcci\u00f3n (con maderas, por ejemplo). Los patios inclusivos\ncapitalizan el espacio y el tiempo de recreo y resultan geniales para aquellos\nni\u00f1os que necesitan m\u00e1s ayuda para integrarse, ofreciendo un abanico de\nopciones.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Expertos consultados: Axel Rivas. Director de la Escuela de\nEd. de la Universidad de San Andr\u00e9s, referente global en pol\u00edtica e innovaci\u00f3n\neducativa. Grace Nogues. Jefa de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica Movistar.\nHugo Mart\u00ednez. Director pedag\u00f3gico de Colegium.<\/p>\n\n\n\n

    *Por Ludmila Moscato<\/p>\n\n\n\n

    Fuente: Diario La Naci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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