Celina, una joven pedagoga, acaba de presentar una nueva norma que ha producido, en un seminario organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, y obliga a la escuela a dar informaci\u00f3n a la escuela de las notas de los chicos y de prevenirlos en caso de que puedan aparecer dificultades. Lo plantea como una estrategia de integraci\u00f3n de los padres a la escuela, y como un cambio conceptual en la relaci\u00f3n entre la escuela y los padres. Juana, directora de la escuela 18, est\u00e1 desesperada con Sebastian, ya cit\u00f3 tres veces a la madre y no logr\u00f3 que viniera. El padre parece no estar en la casa para convocarlo, al menos nunca lo conocieron en la escuela. La maestra dice que no sabe m\u00e1s qu\u00e9 hacer, afirma que le dio todo el apoyo y que no arranca. Juana cree que la maestra no est\u00e1 apostando decididamente a la mejora, y todo se dificulta por la falta de apoyo de los pap\u00e1s. Pero cuando la supervisora le comenta de la nueva norma del ministerio, siente que la supera, que nadie la entiende. Mientras tanto, Sebasti\u00e1n sigue encontrando su cuaderno lleno de marcaciones en rojo, no entiende, le cuesta mucho concentrarse para aprender. El sistema tiene dificultades de comunicaci\u00f3n, no logra articular a los actores que deben participar de una estrategia de apoyo a Sebasti\u00e1n, personas que escriben resoluciones, discursos de funcionarios, padres que parecen confundidos en su relaci\u00f3n con los chicos. No hemos encontrado un modo de coordinar el trabajo. Mientras tanto, en las aulas hay chicos a los que les va mejor o peor, pero que no encuentran una articulaci\u00f3n del mundo adulto para ayudarlos.<\/p>\n
El gran desaf\u00edo es entender que la realidad de todos importa, que necesitamos mirarla entendiendo que el punto central est\u00e1 all\u00ed en las aulas, con las diferencias que tienen todas ellas, que est\u00e1n habitadas por personas.<\/p>\n
Necesitamos un sistema en el que los de arriba hagan el trabajo de arriba y las escuelas, abajo, el de ellas, de un modo arm\u00f3nico, articulado, ajustando las decisiones y actitudes de todos. Sebasti\u00e1n necesita que su mam\u00e1, su maestra y la directora est\u00e9n juntas, que le digan que van a ayudarlo pero que \u00e9l deber\u00e1 hacer un esfuerzo grande. Y cuando aparezca su pap\u00e1, sumarlo al acuerdo.<\/p>\n
En nuestras aulas desordenadas y confundidas es dif\u00edcil aprender, ordenarse, concentrarse, mucho m\u00e1s para esos chicos que vienen de casas desordenadas y encuentran escuelas en la misma condici\u00f3n. Se trata de ordenarse, articularse, acordar una alianza de los adultos, que los chicos encuentren respuestas coherentes, que los ayuden. Mientras tanto, Sebasti\u00e1n se enfrenta con marcas rojas, correcciones de su maestra, que lo entristecen, le dicen que no puede, y no encuentra una sociedad adulta que lo ayude, que lo gu\u00ede.<\/p>\n
Celina, una joven pedagoga, acaba de presentar una nueva norma que ha producido, en un seminario organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, y obliga a la escuela a dar informaci\u00f3n a la escuela de las notas de los chicos y de prevenirlos en caso de que puedan aparecer dificultades. Lo plantea como una estrategia de integraci\u00f3n de los padres a la escuela, y como un cambio conceptual en la relaci\u00f3n entre la escuela y los padres. Juana, directora de la escuela 18, est\u00e1 desesperada con Sebastian, ya cit\u00f3 tres veces a la madre y no logr\u00f3 que viniera. El padre parece no estar en la casa para convocarlo, al menos nunca lo conocieron en la escuela. La maestra dice que no sabe m\u00e1s qu\u00e9 hacer, afirma que le dio todo el apoyo y que no arranca. Juana cree que la maestra no est\u00e1 apostando decididamente a la mejora, y todo se dificulta por la falta de apoyo de los pap\u00e1s. Pero cuando la supervisora le comenta de la nueva norma del ministerio, siente que la supera, que nadie la entiende. Mientras tanto, Sebasti\u00e1n sigue encontrando su cuaderno lleno de marcaciones en rojo, no entiende, le cuesta mucho concentrarse para aprender.<\/p>\n
El sistema tiene dificultades de comunicaci\u00f3n, no logra articular a los actores que deben participar de una estrategia de apoyo a Sebasti\u00e1n, personas que escriben resoluciones, discursos de funcionarios, padres que parecen confundidos en su relaci\u00f3n con los chicos. No hemos encontrado un modo de coordinar el trabajo. Mientras tanto, en las aulas hay chicos a los que les va mejor o peor, pero que no encuentran una articulaci\u00f3n del mundo adulto para ayudarlos.<\/p>\n
El gran desaf\u00edo es entender que la realidad de todos importa, que necesitamos mirarla entendiendo que el punto central est\u00e1 all\u00ed en las aulas, con las diferencias que tienen todas ellas, que est\u00e1n habitadas por personas.<\/p>\n
Necesitamos un sistema en el que los de arriba hagan el trabajo de arriba y las escuelas, abajo, el de ellas, de un modo arm\u00f3nico, articulado, ajustando las decisiones y actitudes de todos. Sebasti\u00e1n necesita que su mam\u00e1, su maestra y la directora est\u00e9n juntas, que le digan que van a ayudarlo pero que \u00e9l deber\u00e1 hacer un esfuerzo grande. Y cuando aparezca su pap\u00e1, sumarlo al acuerdo.<\/p>\n
En nuestras aulas desordenadas y confundidas es dif\u00edcil aprender, ordenarse, concentrarse, mucho m\u00e1s para esos chicos que vienen de casas desordenadas y encuentran escuelas en la misma condici\u00f3n. Se trata de ordenarse, articularse, acordar una alianza de los adultos, que los chicos encuentren respuestas coherentes, que los ayuden. Mientras tanto, Sebasti\u00e1n se enfrenta con marcas rojas, correcciones de su maestra, que lo entristecen, le dicen que no puede, y no encuentra una sociedad adulta que lo ayude, que lo gu\u00ede.<\/p>\n
Fuente: Fundaci\u00f3n CEPP<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Celina, una joven pedagoga, acaba de presentar una nueva norma que ha producido, en un seminario organizado por el Ministerio<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[19],"tags":[17],"class_list":["post-2429","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-sociedad","tag-otros-medios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7L1gj-Db","jetpack-related-posts":[{"id":2471,"url":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/por-que-los-chicos-no-saben-estudiar\/","url_meta":{"origin":2429,"position":0},"title":"\u00bfPor qu\u00e9 los chicos no saben estudiar?","author":"CLUSTERciar","date":"10 diciembre, 2016","format":false,"excerpt":"Una responsabilidad compartida entre alumnos, padres y la escuela; qu\u00e9 pasa con las herramientas digitales \"Lo hablo con otros padres y les pasa lo mismo. 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