La segunda edici\u00f3n del premio “Maestros Argentinos” lleg\u00f3 a su etapa final. De los m\u00e1s de 1000 proyectos de todo el pa\u00eds que participaron de la primera fase del concurso, organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, primero quedaron 400, luego 100 -seleccionados por Flacso. Estos proyectos fueron enviados a un Comit\u00e9 Evaluador, integrado por los ganadores de 2016, quienes realizaron una preselecci\u00f3n de 20 proyectos. A su vez, a trav\u00e9s de entrevistas a los preseleccionados y de videoconferencias, el Comit\u00e9 seleccion\u00f3 a los 10 finalistas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
“Es muy importante revalorizar el rol del docente, quer\u00edamos entregar un premio que los distinguiera. Pero no basado solo en la pr\u00e1ctica individual, sino que adem\u00e1s sea mucho m\u00e1s cercano a lo que creemos que debe ser el trabajo en la escuela, en el aula”, explic\u00f3 a\u00a0Infobae<\/strong>\u00a0Alejandro Finocchiaro, ministro de Educaci\u00f3n y Deportes de la Naci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Para Finocchiaro el concurso tiene una misi\u00f3n clara: “Queremos poner en valor y visibilidad lo que ocurre de Ushuaia a La Quiaca, de la Cordillera al oc\u00e9ano Atl\u00e1ntico”, pero su vez considera que es crucial “salir del concepto de las escuelas del siglo XIX, con los docentes del siglo XX y los alumnos del siglo XXI”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Por eso los proyectos que llegaron a la etapa final del MA deb\u00edan cumplir con diferentes requisitos: haber causado un impacto positivo y demostrable; que sea inspirador; que tuviese coherencia y consistencia entre el diagn\u00f3stico de la problem\u00e1tica, las estrategias propuestas y la finalidad del proyecto; trabajo en equipo; sustentable; una propuesta innovadora, extensi\u00f3n a la comunidad y buen uso de recursos. Los finalistas\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Escuela Secundaria Tekoa Fort\u00edn Mboror\u00e9 \u2013 Misiones<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n El Bachillerato Orientado Provincial N\u00b0 111, ubicado dentro de la Comunidad Mbya-guaran\u00ed Fort\u00edn Mboror\u00e9 (con m\u00e1s de 2000 habitantes), en Puerto Iguaz\u00fa, Misiones, fue creado en el 2013 luego de un relevamiento socioeducativo en la comunidad identificando altas tasas de abandono de los estudiantes en los primeros a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n En esta instituci\u00f3n los docentes han generado un espacio institucional para dise\u00f1ar y planificar conjuntamente proyectos interdisciplinarios trimestrales en base a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes. Abordan tem\u00e1ticas de todo tipo desde un enfoque del aprendizaje activo, comprometido y significativo y del aprender haciendo. Los proyectos m\u00e1s recientes incluyen temas de deforestaci\u00f3n, prevenci\u00f3n del embarazo adolescente no intencional, entre otros.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Proyecto de Asistencia Social (PAS) BRAILLE \u2013 R\u00edo Negro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Con el objetivo de promover una ciudad m\u00e1s inclusiva, surge “Inclusi\u00f3n Braille” del Centro de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica N\u00b018 de la provincia de R\u00edo Negro, que busca fortalecer los v\u00ednculos intersectoriales y desarrollar la responsabilidad social de los alumnos a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos en la fabricaci\u00f3n de carteler\u00eda en sistema Braille para calles, edificios y otros espacios p\u00fablicos de la ciudad.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Intervienen en el proceso estudiantes, familias, la Municipalidad de Villa Regina, el Consejo Local, la Escuela Especial N\u00b05 y el Instituto de Formaci\u00f3n Docente Continua, entre otras instituciones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n A partir de este proyecto, los estudiantes han demostrado un mayor inter\u00e9s y un compromiso sostenido con las actividades dentro del aula. Esto se ve reflejado en el aumento del porcentaje de la asistencia a clases, en la mejora de sus calificaciones y en un mayor aprovechamiento de los recursos materiales en los talleres.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Expo Beltr\u00e1n \u2013 Corrientes<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Es un proyecto institucional llevado a cabo desde el 2012 por la Escuela T\u00e9cnica “Fray Luis Beltr\u00e1n”, que surge de la preocupaci\u00f3n por parte de la comunidad educativa del desgranamiento percibido en el Ciclo B\u00e1sico del nivel secundario. Para atender esta problem\u00e1tica, la Expo ofrece a los estudiantes la posibilidad de desarrollar proyectos que combinen sus intereses con los conocimientos a desarrollar en la formaci\u00f3n de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica. Para ello, los docentes a fin de acompa\u00f1ar a sus estudiantes desarrollan nuevas pedagog\u00edas y pr\u00e1cticas did\u00e1cticas que incorporan herramientas digitales y audiovisuales. Cuenta con una poblaci\u00f3n estudiantil de 900 estudiantes, m\u00e1s otros 350 que asisten a los 15 ciclos de capacitaci\u00f3n profesional. A su vez, la Expo est\u00e1 abierta a la comunidad fortaleciendo la articulaci\u00f3n entre la escuela y las necesidades de su entorno.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Lo innovador de la \u00faltima Expo es la utilizaci\u00f3n del c\u00f3digo QR a partir de una aplicaci\u00f3n que se baja al celular, permiti\u00e9ndole a los visitantes escanear el c\u00f3digo e ingresar en la p\u00e1gina de facebook de cada trabajo. Es una exposici\u00f3n que despierta el aspecto l\u00fadico con el cual el estudiantado se acerca al conocimiento, vinculando el mundo digital con el mundo del trabajo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n “Radio Guti\u00e9rrez”, una radio escolar con apoyo audiovisual \u2013 CABA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n A trav\u00e9s de una radio con apoyo audiovisual, los maestros logran que los alumnos pacientes del Hospital Guti\u00e9rrez de la Ciudad de Buenos Aires sean protagonistas de su aprendizaje, ya que se convierten en productores de ideas creativas y de contenidos. Esto les permite desarrollar habilidades de pensamiento cr\u00edtico, trabajo en equipo y resoluci\u00f3n de problem\u00e1ticas diversas y complejas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n La radio se presenta como un \u00e1mbito democr\u00e1tico de participaci\u00f3n colaborativa, en el que se promueve el ejercicio de la ciudadan\u00eda global y el intercambio de experiencias entre alumnos de diferentes escuelas de las provincias de Santiago del Estero, Jujuy, Tucum\u00e1n, Entre R\u00edos y Santa Fe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Se llevan a cabo programas de radio referidos a la paz mundial, al bullying, al respeto por la diversidad, las efem\u00e9rides, la promoci\u00f3n y cuidado de la salud, entre otros.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Participan de este proyecto los alumnos de nivel inicial, primario y secundario y docentes de la Escuela Hospitalaria N\u00ba1 de la Ciudad de Buenos Aires, la Escuela Domiciliaria N\u00ba1 de la Ciudad de Buenos Aires, y familias, m\u00e9dicos, enfermeras y otras instituciones escolares del pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n En el rinc\u00f3n de los sue\u00f1os, valoramos la primera infancia \u2013 Tucum\u00e1n<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n En \u00a02008, los estudiantes de 6to a\u00f1o del secundario de la Escuela de Comercio “Banda de R\u00edo Sal\u00ed”, Tucum\u00e1n, observaron que a la Policl\u00ednica local concurr\u00edan alrededor de setenta madres para conseguir un turno para la atenci\u00f3n m\u00e9dica. El 60% de esas mujeres ten\u00edan m\u00e1s de cinco hijos y permanec\u00edan largas horas en una sala de espera de espacio reducido, generando malestar en los ni\u00f1os y exponi\u00e9ndose a cualquier virus que pudiera estar activo en el lugar de atenci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Los estudiantes trasladaron esta inquietud al aula y junto a directivos, docentes y profesionales de la salud, decidieron construir un espacio en el Centro Materno Infantil de la Policl\u00ednica, destinado a la atenci\u00f3n y estimulaci\u00f3n de los ni\u00f1os de la primera infancia, generando v\u00ednculos saludables para su desarrollo socioemocional y fortaleciendo la relaci\u00f3n con sus familias.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Crearon una\u00a0intervenci\u00f3n sociocomunitaria que enfatiza la educaci\u00f3n ciudadana fundada en una pr\u00e1ctica participativa con un aporte concreto a la comunidad. Adem\u00e1s,\u00a0a fin de enriquecer y mejorar sus pr\u00e1cticas, estudiantes y docentes se capacitan por parte de los profesionales de la salud, de la escuela de teatro “Taller de T\u00edteres”, profesores del jard\u00edn maternal, entre otras actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Sentir, percibir, expresar: una forma de aprender \u2013 R\u00edo Negro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Propuesta pedag\u00f3gica de la Escuela Especial N\u00b06, de la provincia de R\u00edo Negro, orientada a estudiantes entre 9 y 14 a\u00f1os con discapacidades m\u00faltiples (intelectuales, motoras, visuales, cerebrales y algunos s\u00edndromes espec\u00edficos). El objetivo principal es la adquisici\u00f3n de conocimientos a trav\u00e9s de est\u00edmulos sensoriales para lograr aprendizajes significativos y funcionales a la vida cotidiana. Para ello se recrean momentos en una sala sensorial que le permiten a los alumnos vivenciar los aprendizajes junto a sus compa\u00f1eros.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Las ciencias en el nivel inicial. Club de ciencias “Galileo Galilei”, jard\u00edn de infantes N\u00b018 “Islas Malvinas Argentinas” \u2013 Santa Cruz<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Se trata de una propuesta con actividades educativas y de divulgaci\u00f3n con el prop\u00f3sito de despertar e incrementar el inter\u00e9s por la ciencia y la tecnolog\u00eda de los alumnos del nivel inicial. Es llevada adelante por los docentes del jard\u00edn de infantes N\u00b018 “Islas Malvinas”, quienes generaron un espacio de reflexi\u00f3n para transformar el ambiente: el Club de ciencias “Galileo Galilei”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n La iniciativa busca desarrollar la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica como un proceso desde las etapas tempranas de la vida, desde el jard\u00edn de infantes como primera instancia de contacto con las ciencias. En la interacci\u00f3n con la realidad, los ni\u00f1os buscan respuestas que les permitan comprender el mundo que los rodea y encuentran muchas de esas respuestas en las ciencias.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n “Taller de Rob\u00f3tica Educativa” \u2013 R\u00edo Negro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Se trata de un taller llevado adelante por los alumnos de 4to y 7mo grado de la Escuela de jornada extendida N\u00b0 190 del Paraje \u00d1irihuau de la provincia de R\u00edo Negro, que introduce la rob\u00f3tica educativa y el lenguaje de la programaci\u00f3n en un contexto rural. Esta propuesta concibe a la tecnolog\u00eda como una herramienta de producci\u00f3n y acceso al conocimiento, mediante la construcci\u00f3n de prototipos tecnol\u00f3gicos automatizados.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n El taller de rob\u00f3tica promueve la apropiaci\u00f3n real de las TIC y potencia el desarrollo del pensamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico propio de la programaci\u00f3n, lo que permite a los estudiantes concebir la tecnolog\u00eda como una herramienta de producci\u00f3n y acceso al conocimiento.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n La experiencia comenz\u00f3 en el 2014 con un proyecto de medios audiovisuales que ten\u00eda el objetivo de acercar a los estudiantes al uso de los dispositivos tecnol\u00f3gicos a partir de la producci\u00f3n audiovisual. En el a\u00f1o 2016 comenzaron el taller de Electromec\u00e1nica, Programaci\u00f3n y Rob\u00f3tica, en el que abordaron conocimientos b\u00e1sicos de electr\u00f3nica y electromec\u00e1nica, construyendo distintos prototipos. Este a\u00f1o empezaron a trabajar con las placas arduino UNO, en la construcci\u00f3n de dispositivos automatizados sencillos, e incorporando los conceptos de sensores, controladores y actuadores, valores digitales y anal\u00f3gicos, entre otros. “Producci\u00f3n de recursos multimediales y audiovisuales para el desarrollo de experiencias de investigaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de productos tecnol\u00f3gicos para la comunidad regional y rural” \u2013 Jujuy<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Desde el a\u00f1o 2003, un grupo de docentes y estudiantes de la Escuela de Minas, “Dr Horacio Carrillo” empez\u00f3 a investigar las necesidades y problem\u00e1ticas de las diferentes comunidades de la provincia. Una vez realizado el diagn\u00f3stico, comenzaron a promover posibles soluciones a los problemas identificados. El primer gran desaf\u00edo fue el de lograr una difusi\u00f3n masiva de las soluciones desarrolladas, para que otras comunidades cercanas y la sociedad en general pudieran conocerlas y aplicarlas en otros contextos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n As\u00ed fue c\u00f3mo en el a\u00f1o 2012, en el marco de la alfabetizaci\u00f3n digital, los estudiantes del ciclo b\u00e1sico y del ciclo superior de la escuela secundaria, junto a docentes de las \u00e1reas de qu\u00edmica, inform\u00e1tica, y artes, comenzaron a desarrollar proyectos tecnol\u00f3gicos con el objetivo de producir videos educativos para ense\u00f1ar el “paso a paso” del desarrollo de productos de bajo costo para resolver problemas de la vida cotidiana, de manera did\u00e1ctica y efectiva.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n A modo de ejemplo, uno de los proyectos realizados se titul\u00f3 “S.O.S Alerta Ars\u00e9nico” y tuvo como finalidad la generaci\u00f3n de un filtro simple y de bajo costo para reducir la concentraci\u00f3n de ars\u00e9nico en el agua y as\u00ed, mitigar el riesgo con respecto a la salud asociado a este mineral. En este sentido, lograron generar una alternativa de soluci\u00f3n al problema detectado y, luego, la hicieron visible a trav\u00e9s de redes sociales, p\u00e1ginas web y videos explicativos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n “Laboratorio M\u00f3vil en domicilios y hospitales” \u2013 Salta<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n EI Instituto Especial N\u00b07215 de Atenci\u00f3n Domiciliaria y Hospitalaria de la provincia de Salta, a trav\u00e9s de un Laboratorio M\u00f3vil, brinda asistencia pedag\u00f3gica a estudiantes que por su situaci\u00f3n de enfermedad no pueden concurrir con regularidad a la escuela. La propuesta tiene como objetivo principal garantizar la igualdad de oportunidades, permitir la continuidad de los estudios y la re inserci\u00f3n en el sistema de educaci\u00f3n com\u00fan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n El Laboratorio M\u00f3vil es un dispositivo de formaci\u00f3n orientado a poder acercar a los estudiantes en situaci\u00f3n de enfermedad los conocimientos espec\u00edficos de las ciencias. Se trata de poder recrear de manera did\u00e1ctica los contenidos te\u00f3ricos a trav\u00e9s de una propuesta que est\u00e9 al alcance de los chicos y que permita su contacto directo con el quehacer cient\u00edfico. El proyecto promueve la construcci\u00f3n de nuevos escenarios educativos permitiendo a los alumnos una mayor apropiaci\u00f3n de los contenidos propios de la actividad cient\u00edfica.<\/p>\n Fuente:\u00a0Infobae<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La segunda edici\u00f3n del premio recibi\u00f3 m\u00e1s de mil proyectos de todo el pa\u00eds. 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\nLos proyectos se destacaron porque “plantearon proyectos innovadores, que trabajaron en forma colaborativa e interdisciplinar. Docentes que hicieron que sus alumnos generen ellos mismo conocimientos”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nSe trata de una iniciativa que no solo recibe el reconocimiento de la comunidad, sino que tambi\u00e9n ha sido declarado de inter\u00e9s educativo en el Senado de la Naci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nEn el Laboratorio se aprende haciendo, se logra interrelacionar la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica. As\u00ed, las actividades propuestas estimulan en los alumnos las habilidades cient\u00edficas tales como la observaci\u00f3n, la elaboraci\u00f3n de hip\u00f3tesis y predicciones, la argumentaci\u00f3n, expresi\u00f3n de ideas, la interpretaci\u00f3n de resultados, como as\u00ed tambi\u00e9n la creatividad en el dise\u00f1o de dispositivos y experiencias.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n