{"id":7109,"date":"2018-03-13T08:00:38","date_gmt":"2018-03-13T11:00:38","guid":{"rendered":"http:\/\/clusterciarnews.com.ar\/prensa\/?p=7109"},"modified":"2018-03-08T08:19:47","modified_gmt":"2018-03-08T11:19:47","slug":"educacion-por-que-llevarse-materias-dejo-de-ser-un-fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/educacion-por-que-llevarse-materias-dejo-de-ser-un-fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n: por qu\u00e9 llevarse materias dej\u00f3 de ser un fracaso escolar"},"content":{"rendered":"

Uno nuevo paradigma parece haberse instalado en la escuela secundaria: para los chicos ya no es un fracaso escolar llegar a febrero con materias pendientes. La multiplicidad de instancias para rendir y la falta de consecuencias son algunas de las causas. El an\u00e1lisis de docentes y especialistas<\/h3>\n
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\u201cEs m\u00e1s c\u00f3modo estudiar 3 o 4 clases de apoyo con todo condensado y listo. As\u00ed lo ve el chico y algunos padres tambi\u00e9n. Pretenden liquidar el tema con apoyo de profesora y no acompa\u00f1an durante todo el a\u00f1o\u201d.\u00a0Silvina Zenobi, directora.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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El domingo, mientras almorz\u00e1bamos con amigos, le preguntamos al hijo de Ale: “\u00bfTe volviste de la costa antes porque ten\u00edas que rendir una en febrero?” “Cuatro”, acota el padre con una sonrisa sarc\u00e1stica.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Dante toma su Coca light y aclara “Cuatro objetivos, viejo. Los doy al toque”. Como Dante, son montones los chicos que se llevan materias a febrero.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Entre ellos est\u00e1n los que pueden tener dificultades con una materia o que van a escuelas demasiado exigentes. No nos referiremos a ese segmento, sino a los chicos que no tienen dificultades de aprendizaje, pero especulan con el momento del a\u00f1o en que les resulta m\u00e1s o menos c\u00f3modo ponerse a estudiar.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\"Los<\/p>\n<\/div>

Los adolescentes dejan para febrero ponerse a estudiar, lo viven sin ansiedad<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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A la luz de la l\u00f3gica adulta esto\u00a0implica el riesgo de repetir el a\u00f1o<\/strong>\u00a0y la posibilidad de \u2013seg\u00fan la escuela a la que asistan\u2013 tener que salir corriendo a buscar colegio. Pero eso no est\u00e1 en sus c\u00e1lculos,\u00a0los chicos saben que aprueban a \u00faltimo momento y no les genera ansiedad.<\/strong>\u00a0La pregunta es \u00a1\u00bfpor qu\u00e9?!<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u00bfSISTEMA PERMISIVO?<\/strong>\u00a0Hablamos con profesionales que trabajan en educaci\u00f3n secundaria y adem\u00e1s tienen hijos adolescentes. La primera raz\u00f3n es l\u00f3gica pura:\u00a0el sistema lo permite.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Hay\u00a0varias instancias de examen<\/strong>\u00a0cuando un chico desaprueba. Se rinde por objetivo, el docente se\u00f1ala lo que est\u00e1 bien y est\u00e1 mal y el alumno tiene oportunidad de rever el problema m\u00e1s de una vez. La segunda tambi\u00e9n est\u00e1 clara:\u00a0no tiene costo<\/strong>. El chico igual se va de vacaciones, participa de su fiesta de egresados, se va de viaje\u2026 Es decir, puede tirarse a chanta durante todo el a\u00f1o y rendir sin mucha exigencia en febrero.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Los ex\u00e1menes en febrero parecen no dar opci\u00f3n a los padres: hay que tomar maestras particulares.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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\u00bfYo se\u00f1or? No se\u00f1or. Pues entonces, \u00bfla culpa quien la tiene? A los chicos les\u00a0encanta echarles la culpa a los profesore<\/strong>s: “La bruja mand\u00f3 a examen a medio curso”, “El profe nunca explica nada”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El tema es qu\u00e9 respondemos los padres. Puede que existan profesores que elijan llenarse de chicos en sus mesas de ex\u00e1menes en febrero por el placer de trabajar extra por la misma paga, pero dudo que abunden. En esto Myriam Boclin (docente y tutora) es clara: “Es importante que los padres jueguen a favor del aprendizaje de los hijos. No prenderse de esas declaraciones que a veces no son las reales ni las que los favorecen como ‘la profesora no tom\u00f3 lo que dijo que iba a tomar’. Confiar en la escuela que eligieron. Asociarse con ella en la educaci\u00f3n de los chicos. El objetivo de la instituci\u00f3n es que el chico aprenda y deber\u00eda ser el mismo para los padres”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Esto\u00a0no exime de responsabilidad a los docentes.<\/strong>\u00a0Silvina Zenobi, directora, lanza una mirada cr\u00edtica desde su responsabilidad como educadora: “Es f\u00e1cil ser profesor del alumno que no ofrece dificultad. El verdadero docente se prueba con el alumno al que ten\u00e9s que acompa\u00f1ar en el aprendizaje. Los que van solos, siguen a pesar tuyo”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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SOLO O ACOMPA\u00d1ADO.<\/strong>\u00a0Los ex\u00e1menes en febrero parecen no dar opci\u00f3n a los padres: hay que tomar maestras particulares. Est\u00e1 en riesgo la escolaridad del chico, la compa\u00f1\u00eda de sus pares, inclusive el juicio de otras familias si fuera expulsado. Pero \u00bflo que se necesita para pasar de a\u00f1o son horas y dinero extra en maestra particular? Zenobi, con una vasta experiencia como directora, aborda el conflicto desde el problema de la inmediatez y la falta de tolerancia por el proceso. “Es m\u00e1s c\u00f3modo estudiar 3 o 4 clases de apoyo con todo condensado y listo. As\u00ed lo ve el chico y algunos padres tambi\u00e9n. Pretenden liquidar el tema con apoyo de profesora y no acompa\u00f1an durante todo el a\u00f1o. Hasta los docentes se ahorran un seguimiento individual”. Est\u00e1 claro que a la hora de sacar las papas del fuego habr\u00e1 que apostar por apoyos particulares, pero el problema sin duda es preexistente. Al chico no le fue mal en noviembre, est\u00e1 arrastrando materias desde mayo. Como dice Magdalena Zinkgraf, profesora e investigadora de la Universidad del Comahue: “A final del trimestre ten\u00e9s notas. No es una novedad. Los padres buscamos responsables afuera sin instalar ning\u00fan sentido de responsabilidad. Nos tenemos que hacer cargo. Los actos tienen consecuencias”. Aqu\u00ed se abre el tema donde todas coinciden, lo que en la adolescencia se instala como reclamo y replanteos por parte del adulto: los l\u00edmites. “En esta etapa el intento siempre es transgredir. Llevarse materias tiene que ver tambi\u00e9n con un llamado de atenci\u00f3n”, explica Boclin. \u00bfY nosotros, los padres, c\u00f3mo actuamos? \u00a0Poner l\u00edmites no es f\u00e1cil ni agradable, hay que sostenerlo en el tiempo y remar contra la corriente.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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QUE NO SE FRUSTREN.<\/strong>\u00a0Muchas veces\u00a0los adultos no tenemos\u00a0la paciencia de esperar a que resuelvan sus problemas y se los hacemos por ellos. Les evitamos la frustraci\u00f3n que, sabemos, llegar\u00e1 de todos modos. Si los ayudamos a ser m\u00e1s aut\u00f3nomos, \u00bfno se distribuir\u00e1 mejor la responsabilidad?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Pero claro, muchos padres temen al fracaso. Y aqu\u00ed un dato para los adultos. Son pocos los chicos que repiten de a\u00f1o porque no aprueban las materias suficientes. Cuando efectivamente sucede que repiten, probablemente exista un problema que exceda lo acad\u00e9mico.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Quiz\u00e1s alg\u00fan motivo m\u00e1s relacionado con la conducta o algo con lo que la escuela no sepa lidiar. Previo a esa instancia, se cita a los padres en m\u00e1s de una oportunidad, se piden psicodiagn\u00f3sticos, se abre un legajo. En general se intenta que los alumnos no queden por fuera del sistema. Llegado el caso habr\u00eda que rever qu\u00e9 est\u00e1 sucediendo con el chico, la familia y la escuela para combinar los engranajes que favorezcan a ese alumno desde lo acad\u00e9mico y lo social.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Probablemente lo que necesite sea un\u00a0apoyo m\u00e1s desde lo psicol\u00f3gic<\/strong>o y emocional que desde lo pedag\u00f3gico. Para los padres puede sentirse\u00a0angustiante, un fracaso<\/strong>. Lo importante ser\u00e1 buscar la mejor alternativa para ese chico y encontrar una manera de acercarlo al inter\u00e9s por el aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u00a0Los ex\u00e1menes son los que definen la nota, pero el aprendizaje se produce en el proceso<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Resignificar a qu\u00e9 nos referimos como \u00e9xito o fracaso. Bien plantea el prestigioso escritor franc\u00e9s Daniel Pennac en su libro Mal de Escuela: “\u00bfAd\u00f3nde llegan los que han llegado?”. Los ex\u00e1menes son los que definen la nota, pero el aprendizaje se produce en el proceso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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La eterna b\u00fasqueda del equilibrio<\/strong>
\nComo padres, creo que a veces perdemos el norte dentro del imperativo de felicidad. Entre el “deber ser” y “mientras est\u00e9 contento est\u00e1 todo bien” habr\u00e1 que encontrar el punto de equilibrio. Crecer tambi\u00e9n duele. No hay soluciones m\u00e1gicas, pero s\u00ed algunas medidas pueden ayudar a que este a\u00f1o no se repita la historia:<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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  • No dejarse estar, indagar a la primera nota baja, no esperar a que llegue fin de a\u00f1o.<\/li>\n
  • Ser lo m\u00e1s adultos posibles, para adolescentes est\u00e1n nuestros hijos.<\/li>\n
  • Sostener los l\u00edmites y sus consecuencias.<\/li>\n
  • Fomentar la autonom\u00eda de nuestros hijos para que logren solucionar sus problemas por sus medios.<\/li>\n
  • Observar si saben hacer una comprensi\u00f3n de textos, una s\u00edntesis y un an\u00e1lisis. Se aprende desde la primaria y es algo que necesitar\u00e1n en la universidad.<\/li>\n
  • Acompa\u00f1ar, escuchar, guiar, no s\u00f3lo resolver para obtener un resultado.<\/li>\n
  • Mantener una comunicaci\u00f3n fluida con la escuela durante el a\u00f1o. Por m\u00e1s que est\u00e9n en la secundaria y que a ellos nos les guste que vayamos a la escuela hay que encontrar la manera de establecer di\u00e1logos con los docentes.<\/li>\n
  • Pedir ayuda en la escuela para que acompa\u00f1en y alienten el proceso.<\/li>\n
  • Repartir las responsabilidades que le tocan a cada cual.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    Fuente: Infobae<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Uno nuevo paradigma parece haberse instalado en la escuela secundaria: para los chicos ya no es un fracaso escolar llegar<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7115,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[19],"tags":[17],"class_list":["post-7109","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-sociedad","tag-otros-medios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/ccnews.com.ar\/prensa\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/nino_bloqueo_examen_blog_educacion.jpg?fit=650%2C430","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7L1gj-1QF","jetpack-related-posts":[{"id":3501,"url":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/un-nuevo-desafio-se-suma-a-la-fundacion-potenciar-la-educacion-en-el-alto-valle\/","url_meta":{"origin":7109,"position":0},"title":"Un nuevo desaf\u00edo se suma a la Fundaci\u00f3n: \u201cPotenciar la educaci\u00f3n en el Alto Valle\u201d","author":"CLUSTERciar","date":"6 marzo, 2017","format":false,"excerpt":"Andrea Segovia, Secretaria del Consejo de Administraci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Potenciar, nos cuenta los desaf\u00edos para este 2017. 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