{"id":8117,"date":"2018-06-21T08:10:46","date_gmt":"2018-06-21T11:10:46","guid":{"rendered":"http:\/\/clusterciarnews.com.ar\/prensa\/?p=8117"},"modified":"2018-06-21T08:16:29","modified_gmt":"2018-06-21T11:16:29","slug":"tecnologia-como-se-gestiona-el-talento-en-la-era-de-la-transformacion-digital","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/tecnologia-como-se-gestiona-el-talento-en-la-era-de-la-transformacion-digital\/","title":{"rendered":"Universidad p\u00fablica: solo 30 de cada 100 alumnos completan sus estudios"},"content":{"rendered":"

Una meta dif\u00edcil de cumplir. Inalcanzable para la mayor\u00eda de los alumnos que cada a\u00f1o ingresan en la universidad con el mismo objetivo: graduarse. De cada 100 estudiantes que se inscriben en las universidades argentinas, 74 no llegan a graduarse en las estatales y 58 no concluyen sus estudios en las de gesti\u00f3n privada, seg\u00fan datos del \u00faltimo informe del Centro de Estudios de la Educaci\u00f3n Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano.<\/strong><\/p>\n

En total, apenas 30 de cada 100 alumnos completan sus estudios, mientras que en otros pa\u00edses de la regi\u00f3n los n\u00fameros son m\u00e1s alentadores. En Brasil, esta proporci\u00f3n llega a 50; en Chile, a 60, y en M\u00e9xico, son m\u00e1s de 60 los estudiantes que cumplen con el sue\u00f1o de obtener su diploma.<\/p>\n

Un poco m\u00e1s lejos, tanto en el mapa como en los resultados acad\u00e9micos alcanzados, figuran pa\u00edses como Jap\u00f3n, donde nueve de cada diez estudiantes concluyen sus carreras de grado y donde el porcentaje general de alumnos que concluyen la universidad con \u00e9xito es del 80%.<\/p>\n

“La eficacia de la graduaci\u00f3n en todo el sistema universitario viene disminuyendo”, advierte Alieto Guadagni, director del CEA, y apunta contra las falencias del colegio secundario. “El mayor drama est\u00e1 ah\u00ed, lo que se deja de aprender en la escuela secundaria no se recupera en la universidad, y cuando uno observa a los chicos de 5\u00ba a\u00f1o est\u00e1n m\u00e1s preocupados por decidir si se van a Canc\u00fan o a Bariloche que por cualquier otra cosa”.<\/p>\n

\u00a0“Por supuesto que all\u00ed no radica el eje del problema, pero si existiera un examen de graduaci\u00f3n secundaria la situaci\u00f3n podr\u00eda mejorar”, se\u00f1ala Guadagni.<\/div>\n
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Desde su punto de vista, y al igual que sucede en otros pa\u00edses de la regi\u00f3n y del mundo, el ingreso en la universidad “no puede ser irrestricto”. Para disminuir la deserci\u00f3n estudiantil, el experto sugiere que se podr\u00eda perfeccionar el actual operativo Aprender para que forme parte del proceso de ingreso en la facultad, ya sea p\u00fablica o privada. “Luego, cada casa de estudios fijar\u00e1 su propio criterio, pero que ese puntaje obtenido en el curso de graduaci\u00f3n de la escuela media sea el que lo habilite a ingresar, o no, en la universidad elegida”.<\/p>\n

\u00a0Una materia por a\u00f1o<\/strong><\/div>\n

Del informe de CEA se desprenden otros datos que ayudan a desentra\u00f1ar las falencias del sistema. “En 2016, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes en las universidades estatales no hab\u00edan aprobado m\u00e1s de una materia despu\u00e9s de un a\u00f1o de permanencia”, dice Guadagni.<\/p>\n

\u00a0No obstante, ese promedio encubre grandes diferencias entre las distintas casas de estudios, ya que en universidades como las de Tres de Febrero, Villa Mar\u00eda, Defensa y Artes, por mencionar algunas, solo el 35% de los alumnos estaban en esa condici\u00f3n.<\/div>\n

En las privadas, el promedio de alumnos que no hab\u00edan aprobado m\u00e1s de una materia despu\u00e9s de un a\u00f1o de permanencia alcanzaba el 30,7%. “El escenario en la cantidad de graduados durante la \u00faltima d\u00e9cada indica que nuestro ritmo de acumulaci\u00f3n de capital humano bien calificado es muy inferior al de nuestros vecinos. Se trata de una alerta negativa para afrontar los desaf\u00edos inherentes al mundo globalizado, en el que los avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos marcan el sendero del progreso”, reflexiona Guadagni.<\/p>\n

El especialista pone como ejemplo la modalidad que se puso en pr\u00e1ctica en Uruguay bajo la figura del Fondo de Solidaridad, que se nutre de aportes mensuales que hacen los egresados de la universidad durante 35 a\u00f1os para financiar becas para los estudiantes.<\/p>\n

“Ac\u00e1 no se discute la existencia de un arancel para la universidad p\u00fablica, pero s\u00ed la de un fondo de contribuci\u00f3n de los mismos graduados”, concluye el especialista.<\/p>\n

Investigaciones aplicadas<\/strong><\/p>\n

La Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires (Unnoba) abrir\u00e1 el pr\u00f3ximo viernes la primera parte del Centro de Investigaciones B\u00e1sicas y Aplicadas (CIBA), en Jun\u00edn. El CIBA contar\u00e1 con dos laboratorios, un auditorio y una sala de equipamiento y oficinas.En este nuevo centro, los investigadores y los becarios se dedicar\u00e1n a estudiar cuestiones sobre microambiente de los tumores, la inmunogen\u00e9tica de las infecciones, la inmunoneurolog\u00eda del estr\u00e9s cr\u00f3nico y los tumores neuroend\u00f3crinos resistentes a las terapias.<\/p>\n

Fuente: La Naci\u00f3n<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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