{"id":9181,"date":"2018-10-29T08:00:30","date_gmt":"2018-10-29T11:00:30","guid":{"rendered":"http:\/\/clusterciarnews.com.ar\/prensa\/?p=9181"},"modified":"2018-10-25T09:08:03","modified_gmt":"2018-10-25T12:08:03","slug":"como-criar-hijos-curiosos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ccnews.com.ar\/prensa\/como-criar-hijos-curiosos\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo criar hijos curiosos"},"content":{"rendered":"

Melina Furman, autora de un reciente libro sobre el tema, revel\u00f3 a Entremujeres detalles para potenciar los intereses art\u00edsticos, cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos y deportivos de los chicos.<\/strong><\/p>\n

En el cat\u00e1logo de motivos que provocan el desvelo de madres y padres, el poder potenciar los intereses art\u00edsticos, cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos o deportivos de los chicos rankea alto. La\u00a0Gu\u00eda para criar hijos curiosos. Ideas para encender la chispa del aprendizaje en casa<\/em>, de\u00a0Melina Furman<\/strong>\u00a0(Siglo Veintiuno), busca acompa\u00f1ar en este proceso mediante la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda y las neurociencias.<\/p>\n

Entremujeres\u00a0<\/strong>entrevist\u00f3 a la bi\u00f3loga, m\u00e1ster y doctora en educaci\u00f3n, investigadora del CONICET y profesora de la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad de San Andr\u00e9s, quien detall\u00f3 muchos puntos importantes y quiz\u00e1s desconocidos en el camino del aprendizaje.<\/p>\n

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\"\u201cGu\u00eda<\/i><\/i><\/i><\/figure>\n

\u201cGu\u00eda para criar hijos curiosos. Ideas para encender la chispa del aprendizaje en casa\u201d, de Melina Furman (Siglo Veintiuno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Para la autora, el mayor desaf\u00edo a la hora de educar a un hijo es \u201cayudarlo a crear su propio proyecto de vida<\/strong>\u201d. \u201cPara eso tenemos que darles herramientas que potencien lo que les interesa, les permitan expandir sus horizontes y construir una br\u00fajula interna que les d\u00e9 autonom\u00eda de vuelo propio. Eso requiere que aprendan a ser buenos aprendices de por vida, que desarrollen la curiosidad y la mantengan encendida, que aprendan a ser persistentes y a lidiar con la frustraci\u00f3n cuando algo les cuesta y que puedan construir buenos v\u00ednculos y trabajar colaborativamente con otros\u201d.<\/p>\n

Esto, a nivel institucional no siempre es f\u00e1cil. Mientras que la recomendaci\u00f3n de la especialista es \u201cformar mentes curiosas y potenciar pensamientos cr\u00edticos\u201d, no todas las escuelas est\u00e1n preparadas para esto. \u201cEn el campo de la educaci\u00f3n hace rato que se viene hablando de c\u00f3mo potenciar y sostener la curiosidad de los chicos y de formar el pensamiento cr\u00edtico, y por suerte hoy sabemos bastante bien c\u00f3mo hacerlo, desde el trabajo con problemas y preguntas para pensar, hasta el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje por proyectos y muchos otros enfoques pedag\u00f3gicos que van en esa direcci\u00f3n\u201d, asegur\u00f3 Furman.<\/p>\n

Sin embargo, aclar\u00f3 que \u201csi bien hay muchos docentes y escuelas que trabajan de ese modo, por muchas razones todav\u00eda la mayor\u00eda de las escuelas no siguen esa l\u00ednea. Al contrario, lo que vemos con mi grupo de investigaci\u00f3n es que en la generalidad de las escuelas se promueve a\u00fan que los chicos aprendan de modos m\u00e1s pasivos, adquiriendo conocimiento f\u00e1ctico que no terminan de comprender ni de poder usar en situaciones reales\u201d.<\/p>\n

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\"Melina<\/i><\/i><\/i><\/figure>\n

Melina Furman<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Para incentivar a los chicos, la investigadora recomend\u00f3 \u201cgenerar en casa oportunidades para jugar juntos, conversar, leer o investigar sobre temas que nos interesan\u201d. Esto, seg\u00fan la experta, no deber\u00eda realizarse como una \u201cobligaci\u00f3n sino desde el inter\u00e9s compartido. A todos los chicos les interesan cosas, son curiosos, tienen preguntas, quieren saber\u201d. En esa l\u00ednea, sostuvo que \u201cuna clave es acompa\u00f1arlos para ir generando aprendizaje profundo\u201d. Y explic\u00f3: \u201c\u00bfQu\u00e9 quiere decir eso? Es ir meti\u00e9ndose de cabeza en un tema, de\u00adsentra\u00f1arlo, entender qu\u00e9 es lo importante, conectarlo con otros temas y con nuestra propia vida, y mirarlo desde muchos puntos de vista. Eso ayuda a sostener el amor por aprender porque cuando nos vamos haciendo expertos en algo, vamos ganando confianza en nuestra propia capacidad como aprendices. Y esa confianza nos ayuda a seguir adelante\u201d.<\/p>\n

Pero este inter\u00e9s por ense\u00f1ar, por estimular y fomentar sus distintas capacidades hay que equilibrarlo para no caer en una exigencia excesiva. \u201cTenemos que estar atentos a cuando los chicos nos dicen basta, cuando est\u00e1n extenuados, cuando esa chispa del aprendizaje se va perdiendo porque est\u00e1n sobre demandados. Es importante que los chicos tengan tiempo sin actividades planificadas, incluso para que puedan aburrirse un rato si hace falta. Porque eso abre la puerta a que tengan que generar cosas propias\u201d, detall\u00f3 Furman.<\/p>\n

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En este proceso, hay un punto interesant\u00edsimo y probablemente desconocido para la mayor\u00eda de los padres: los\u00a0elogios<\/strong>. \u201cEl tema de los elogios es una de las pistas m\u00e1s interesantes que nos da la investigaci\u00f3n. Es una de las lecciones m\u00e1s f\u00e1ciles de aplicar, pero la que todos solemos hacer al rev\u00e9s\u201d, asegur\u00f3 la autora al tiempo que aclar\u00f3 que \u201cno todos ayudan. Es m\u00e1s, algunos pueden ser contraproducentes\u201d.<\/p>\n

\u201cElogiar la inteligencia o el talento de los chicos genera todo lo contrario. Los chicos empiezan a no querer defraudarnos a nosotros o a su propia imagen de s\u00ed mismos. Y dejan de elegir actividades que los de\u00adsaf\u00eden o les resulten dif\u00edciles, porque quieren ir a lo seguro\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

Por el contrario, asegur\u00f3 que \u201ccuando elogiamos su esfuerzo, pasa lo opuesto. Si cuando algo les sale bien les decimos: \u2018\u00a1Qu\u00e9 bien, se nota que trabajaste mucho!\u2019 o \u2018\u00a1cu\u00e1nto que practicaste!\u2019, los chicos siguen eligiendo actividades que los de\u00adsaf\u00eden cada vez m\u00e1s. Porque los ayudamos a que se sientan en control del proceso. Uno no tiene control sobre cu\u00e1n talentoso es en algo. Pero s\u00ed sobre cu\u00e1nto se esfuerza para lograrlo\u201d.<\/p>\n

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Una tarea ineludible como padres es ayudar a los chicos a construir confianza en s\u00ed mismos. En palabras de la especialista, \u201cgenerar en casa un entorno seguro que les permita probar, equivocarse e ir resolviendo de\u00adsaf\u00edos ayuda a que los chicos desarrollen autoconfianza, es decir, la maravillosa sensaci\u00f3n de que son capaces de hacer bien las cosas. Eso hace que luego aborden las tareas dif\u00edciles como de\u00adsaf\u00edos que pueden resolver, en lugar de como amenazas que tienen que evitar\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, Furman resalt\u00f3 la importancia de ense\u00f1arle a un ni\u00f1o a ponerse en el lugar del otro: \u201cNos ayuda a tener una perspectiva m\u00e1s amplia sobre el mundo, a entender que hay otros puntos de vista, que los dem\u00e1s pueden estar sintiendo o pensando algo distinto a lo que nos pasa a nosotros\u201d. En ese sentido, destac\u00f3 que \u201cla empat\u00eda es uno de los aprendizajes m\u00e1s importantes que podemos dejarles a nuestros hijos hoy, porque nos ayuda a vivir en comunidad. Parte de ense\u00f1ar a ser emp\u00e1ticos implica que nosotros como adultos tambi\u00e9n hagamos el esfuerzo de serlo<\/strong>\u201d. \u201cEn el fondo, no se puede ense\u00f1ar lo que uno no es<\/strong>\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n

\u00a0Fuente: Clarin<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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